代課老師

那年，張小明從部隊復員回鄉，被推薦到大隊的鄉村學校做代課教師。

這是一所小學和初中合一的複式學校，有三十多個學生，校長是“光桿司令”，是該校唯一的教師。

張小明來了後，除承擔部分教學任務外，還協助校長負責校務工作。張小明從沒講過課，生怕講錯而誤人子弟，剛開始他認真備課，小心翼翼講課。一學期後，他才“輕車熟路”起來，有時太忙不用備課，也能隨時翻開課本給學生們上課了。

一次，張小明給初二的學生上語文課，他讓學生分段輪流朗讀新課文。

這時有個叫小梅的女生舉手問道：“張老師，課文中有個字我不認識。”張小明看過後不由一愣，因多日沒備課，這個字自己也不認識。張小明心想，作為老師怎能說不認識字呢，這如何在學生面前樹立威信，他輕聲地自責道：“這樣簡單的字也不識，上課豈不草率馬虎嗎？”小梅以為是張老師在批評她，臉漲得通紅。

見此情景，張小明靈機一動，說道：“小梅同學，我給你幾分鐘時間好好想想，這字到底念什麼。”說完，他拿著課本走出了教室。

過了一會兒，張小明回到教室，問道：“小梅同學，想出來了嗎？”

小梅搖搖頭。接著張小明對這個生字的讀音、字義詳細地作了講述。最後張小明坦誠地說：“同學們，其實這個字我也不認識，剛才去辦公室翻閱字典才知道的。老師沒有事先備課，向同學們作自我批評。”

這一年，小梅報名參加中考。張小明考慮到自己讀高中時學校沒教什麼知識，加上眼下工作忙沒時間複習，他也報名參加了中考。

結果令人意外，小梅同學考上中師學校，而張小明卻名落孫山。這對張小明的打擊很大，老師居然不及學生，還有什麼臉面在學校教書？他決定不再做代課老師，向校長提出辭職。

校長說：“你離開了，靠我一個人怎能支撐，誰來教這些學生？”張小明堅決地說：“我沒資格再當老師，讓我回生產隊勞動吧。”

校長見拗不過他，只得說：“那你也不能說走就走，至少等學校申請到新的老師來之後你再走吧。”

在部隊入黨的張小明，組織紀律性特別強，聽校長都這麼說了，只能服從上級“命令”。

一晃三年過去，上面始終沒派新的教師來，而張小明卻熱愛上教學工作，跟孩子們有了感情。此時，校長到了退休年齡，補充來的教師是剛畢業的小梅。老校長推薦張小明當校長，可政策規定代課教師不能擔任校長，只能請張小明臨時負責。

小梅報到時，張小明熱情地說：“歡迎小梅老師，你學成歸來，回到母校任教，我這個中考落榜的代課老師，要多多向你學習。”小梅謙虛地說：“張老師，考上不見得水平高，沒考上不代表水平低。您豐富的教學經驗值得我學習啊。”張小明說道：“哪裡的話，以後我們是同事，大家互相配合，共同努力，一起把學校辦好。”

回到家鄉教學小梅極不情願，她的同學大多分配在鎮上甚至縣城學校，她舅舅又是分管文教的副鎮長，自己反而分到最基層的鄉村學校，難免有些情緒。張小明經常耐心勸導她安心工作，平日還善於發揮她的長處，學校連續多年被評為先進學校。這些年間，張小明報考自修大學，取得了大專文憑。

暑假前，鎮教育辦來考察校長候選人小梅，根據任職資格只有她符合條件。組織上找張小明談話，張小明毫不猶豫地說：“小梅老師是科班出身，又有多年教學實踐經驗，我完全支援她擔任校長。”

可是，開學前夕，不知什麼原因，上面卻任命張小明為校長，同時透過了他代課老師轉正的考核。

兩年後，農村教育進行重大調整，初中學生全部集中到鎮上讀書，小學高年級也統一到鎮中心小學校，鄉村學校改為鎮中心小學校的辦學點，只保留小學低年級階段。此時，張小明已調任鎮中心小學任副校長，鄉村辦學點上只留小梅一個老師。一心想到鎮上當教師的小梅，心裡有些不平衡，工作明顯有了鬆懈，結果期末考核辦學點名次成了倒數第一。

張小明找到小梅，心平氣和地對她說：“以你現在的考核業績，學校怎能把你調到學校本部呢？你只有做出成績，學校才有可能考慮調整。”

小梅口服心不服，更埋怨舅舅對自己的要求太嚴格，一點忙都不肯幫。

機會終於來了，縣裡將舉行小學教師技能比賽。小梅心想，自己是師範科班出身，比賽成績一定比代課轉正的老師強，於是立即報名參加。

為營造“比學趕超”的良好氛圍，鼓勵更多的老師參加比賽，張小明也報名參加了這次比賽。經過初賽、複賽、決賽等比試，張小明獲得全縣第一名的好成績，而小梅在初賽階段就被淘汰，連複賽的資格都沒有得到。此時的小梅心灰意冷，認為留在農村辦學點沒有發展前途，當教師還只拿死工資，待遇又不好，受當時社會上經商熱潮的影響，不顧家人的極力反對，小梅乾脆辭職下海經商做生意去了。

“初生牛犢不怕虎”，小梅擺過攤點，辦過商行，剛開始賺到一些錢，後來去縣城開了家貿易公司，可折騰了幾年後，生意不僅沒有擴大，反而被人家騙走十多萬元，搞得小梅走投無路，最後只得變賣老屋抵債，關掉公司歇業在家。時間一長，無所事事的小梅空虛無聊，找過多份工作又不稱心，她經常懷念以前做鄉村老師的時光。

一次，聽說鎮中心小學招聘教師，小梅很想重回學校。已擔任校長的張小明知道小梅的情況後，主動找上門，誠懇地說：“小梅老師，你是師範畢業生，脫離教學行業有些可惜，現在學校教師緊缺，我們歡迎你歸隊。按政策規定，你可以先當代課老師，透過考核後才能成為正式教師。”小梅說：“謝謝張校長，我也有個請求。”

張小明問：“什麼請求？”小梅說：“讓我還回到鄉村辦學點代課吧，我一定吸取教訓，認真工作，決不辜負學校的信任和期望。”

張小明笑著說：“從前年開始，鄉村辦學點已經全部撤銷，農村低年級小學生也都集中到鎮上學校上課了。”小梅感慨地說：“想不到這些年教育事業發展得這麼快，而我卻當了逃兵，真是慚愧啊。”

張小明若有所思地說：“當年我們一起在鄉村學校時，本該你當校長的，到現在我也不知什麼原因，上面卻突然任命了我當校長。”小梅回答說：“我當時一心想離開鄉村學校到鎮上工作，情況也不清楚。”原來，當年鎮教育辦把校長人選報到當副鎮長的小梅舅舅那兒，舅舅對自己外甥女平時工作態度和思想狀況十分了解，又鄭重地再次組織考察校長人選，結果才有了後來的決定，張小明轉正的指標也是小梅舅舅親自到縣教育局破格爭取到的。

小梅回到學校後，十分珍惜代課老師這個崗位，為了趕上教師們的步伐，她細心備課，認真上好每一節課。張小明雖是學校“一把手”領導了，可仍堅守教學一線做任課老師，還發表多篇專業論文和調研報告，小梅從他身上看到一名基層黨員教師對教育事業的忠誠和執著。

一年後，小梅以優異成績順利透過上級考核，由代課老師轉為正式教師。同年，張小明接到調令，任命他為縣教師進修學校校長。