小叔木江

那個我正讀大三時的暑假，陽光每天都燦爛。我想著閱讀一本好書，充實自己的暑期生活。

“讀《源氏物語》啊，很好的一本書。”我的小叔木江對我說。

我轉過臉，他正對著我笑。我一驚，小叔木江他怎麼會知道《源氏物語》這本書呢？十多年前，只讀了初中二年級的他就下學了，去了南方打工。後來，回家結婚生子，如今守著一間小賣店，照看著六歲的兒子上小學。

“我讀過《源氏物語》的，覺得很不錯，所以推薦給你讀讀。”他又對我說，一臉的真誠。他比我大十歲，雖說是小叔，但我們說話也比較隨意。他的情況我知道的也多，當年他上學時，說是成績不大好，也常常和同學打架，讀到初二年級時課本也不知道丟哪兒去了，於是乾脆不上學了。

小叔木江既然說了，我就上書店去買了一本《源氏物語》。在當天晚上，開始了我的閱讀之旅。其實我之前就知道，這部日本女作家紫式部的代表作品，以日本平安王朝全盛時期為背景，描寫的是主人公源氏的生活經歷和愛情。

三天之後，小叔木江找到我，說：“你開始閱讀《源氏物語》了吧？裡邊的情節能夠分清不？”我笑了笑，其實我才開始看，自然是不能分清人物關係的。他也笑了笑，將一張八開的白紙遞給我。白紙的上邊，是一張《源氏物語》人物關係圖，用黑紅兩色的鋼筆勾畫而成。“知道不，這張圖曾花了我一週的時間呢。借給你用幾天吧。”說完，又回到了他的小賣店。

我在心裡開始佩服他了，沒有想到，初中沒畢業的他居然能夠畫出這樣一張高水平的人物關係圖表呢。我繼續我的閱讀生活。就在我將這部小說閱讀了一半的時候，小叔木江又來了。他並不急著走，我為他倒了一杯茶。他和我探討著小說的人物和情節，時不時地，也和我爭論一番。他說：“你是中文系大三的學生啦，你說說，紫式部在作品中塑造了眾多高雅美麗的女性形象，你最喜歡哪一位？怎樣理解小說中的紫色？”

我說：“當然是紫姬這個人物啦。紫式部對紫色因緣表現得最直接，她賦予了桐壺、藤壺、紫姬這三位女主人公與紫色相關的名字，並賦予了三人相似的容貌。”

“這是透過紫色這一色彩，物件徵人物的同一性的一種表現手法。”小叔木江接過我的話，補充說道。

我聽了，更有些驚訝，這“同一性”是個專業術語呢，他怎麼也懂？我連忙問他：“小叔，你不會後來上過大學吧？”他連連搖頭，說：“心裡真是想上大學，可以看好多好多的書呢！可是，我確實只讀過這一部《源氏物語》長篇小說。”

一個月之後，我將《源氏物語》看完了，我去將他借給我的人物關係圖還給他。他正清點著這個月裡小賣店的賬務，就隨手遞給我一個筆記本。筆記本有些破舊，一開啟全是密密麻麻的字，有的大，有的小。我仔細一看，內容全部與《源氏物語》有關，有的是情節概述，有的是人物評價，有的是寫法琢磨，還有閱讀時的疑惑。

“這全是我那一年胡亂寫下的筆記，那一年，我21歲，正在深圳一家電子廠做倉庫保管。”他轉過臉，對我說。

一會，他的賬務完成了，又和我說起《源氏物語》。他讓我說自己的見解，我說：“就是這《源氏物語》，開啟了日本文學的‘物哀時代，並影響了包括夏目漱石、川端康成、宮崎駿在內的大批的日本作家及各個領域的藝術家，對日本文化造成了深厚的影響呢。”

“可是，’物哀我還不夠懂，到底是什麼呢？”他開始問我。

“物哀是……”我正要說，他的妻子我的小嬸進屋來了。她說：“物哀是日本江戶時代國學大家本居宣長提出的文學觀點，他也是專門研究《源氏物語》的，寫過一本註釋書。”

小叔木江笑了：“這個，對《源氏物語》，我們家的梅子是個專家呢。”

小嬸梅子笑得更厲害了，對我說：“那一年我也不過22歲，剛剛大學畢業，在深圳那家電子廠做行政，卻迷上《源氏物語》，你家做倉庫保管的小叔，每天都來找我，和我一起說話，說要一起研究《源氏物語》，我也不明白，這個初中沒畢業的傢伙，居然能看懂這高深的《源氏物語》……”

我在心裡笑了。我知道，眼下，一個初中生正教著一個大學生讀完了一部長篇小說。而在當年，也只是因為一部長篇小說，卻開始了一段美好的愛情。