當我接手五年級時，幾位被査虎整過的老師提醒我，千萬注意査虎，別挨他的整。我說：“能整老師的學生，只要引導得好，能成為好學生的。”
這天，我走進教室，給五年級學生上第一節課時，抬頭看見査虎同學趴在課桌上睡覺，我來到他的跟前輕聲問他：“査虎同學，你那裡不舒服？”
“你想我病嗎？你安的什麼心？”
“老師是關心你呀，難道關心錯了嗎？”我笑著問他
他冷眼盯著我說：“黃鼠狼給雞拜年，莫安好心。”
“你這話說得不對，先不說老師是不是黃鼠狼，可你們是祖國的花朵，祖國未來的接班人，怎能跟雞比呀？雞有什麼作為？成天只知道刨，成堆的稻穀，它們也要刨，雞刨命，太可悲了。”
“你別煩我，我要睡覺。”
“今天看來你想給老師一個下馬威？只要你今天能正確地回答我的問題，你想怎麼樣，就怎麼樣，老師為你開啟方便之門。如果回答不正確的，從今以後，你得聽老師的，怎麼樣？”
他說問題太難，拒絕回答。
“很容易的問題。有兩個人，一個非常愛乾淨，另一個不愛乾淨。不愛乾淨的人手可弄髒了，他倆誰去洗手了？請你認真思考，再回答。”
査虎笑著說：“挺簡單的問題，不用思考，當然是手髒的人去洗手了。”
“不對！”
他笑著問我：“王老師說說為什麼？”
“不愛乾淨的人，手髒了去洗手，那他就不是不愛乾淨的人，是不是這個理？他倆到底誰洗手了？請你仔細思考，再回答。”
“一定是愛乾淨的人去洗手了！”
“又不對了！”
他著急地問我：“這又是為什麼呀？”
“因為愛乾淨的人的手沒有髒，不用去洗手的。他倆到底誰洗手了？請你仔細思考，再回答。”
“他倆都沒有洗手。”
“還是不對！”
“他倆到底誰去洗手了？請老師告訴我答案。”
“我剛才說過，愛乾淨的人如果不洗手，你能說他是愛乾淨的人嗎？”
“是呀！一定是愛乾淨的人洗手了，不愛乾淨的人沒洗手。”
“你的答案仍然不對！”
“為什麼我的答案老是不對？”
“愛乾淨的人的手是乾淨的，不用去洗手，不愛乾淨的人不洗手，會受到別人的譴責。到底誰去洗手了，請你仔細思考，再回答。”
“他倆都洗手了。”
我望著他笑著搖了搖頭。
査虎哭著問道：“還是錯了？”
“老師剛才講過，愛乾淨的人的手沒髒，不用洗手，不愛不愛乾淨的人的手髒了也不洗的。請你仔細思考到底誰去洗手了？然後回答。”
他哭著說我今天是有意整整他，所以他的回答是錯的，他認輸，保證以後聽我的話。再不會幹讓老師下不了臺的事。“現請王老師告訴我正確的答案吧。”
我笑著說：“這道題的答案是不確定的，如果你根據提問人的問話回答問題，就不會有正確的答案。你要是回答說愛乾淨的人或許去洗手了，或許沒去洗手，那不愛乾淨的人可能去洗手了，也可能沒去洗手。那老師真拿你真沒有辦法了，只有給你開啟方便之門了。”
“你別哭了，老師今天非常高興，是因為你積極從多方面去思考問題，知道老師今天提出的問題，很難答對。老師也不是有意整你的，而是有意考考你，想見識一下你的思維能力，可以給你打六十五分。”
“我查虎今天在王老師面前認輸了，服了！因為你不像其他的老師，不光喜歡喜歡聽話、成績好的學生。更喜歡一些調皮搗亂的學生，還有特別關愛那些成績差的學生。聽說你包教我們畢業班，我們是非常高興的！我今天就是故意讓你難堪，就是驗證一下會不會治理調皮搗亂的學生。我現在承認你整學生的方法夠絕的，還告訴你不是黃鼠狼，我們也不是雞。我要好好讀書。”
這名學生參加小學數學奧林匹克競賽拿了縣級一等獎，小考成績優秀。中考時，又以優異的成績考入縣一中。高考後，他的養父逼他外出打工，直到六年後臘月底回家，因家裡搬家，他才見到名牌大學的錄取通知書。
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