本末倒置

阿智上大學時，第一學期開設的數學課是“數學分析”。

學理工科的人都知道，數學分析是工程數學的重要基礎，其理論性很強、實用性同樣也很強。所以老師希望同學們予以足夠的重視。

平心而論，學好數學分析的確不容易。可是，這時，阿智卻對課外的數論知識感上了興趣，在數論方面投入了不少精力。

由於數學分析和數論屬於兩個不同的數學分支，故兩者之間沒有多大的聯絡，並且數論也挺難，所以，阿智這樣做無疑是在難為自己。

自然，阿智的學習結果可想而知：到了期末，他的數論僅是學了一點兒皮毛，只不過是一知半解；而數學分析更是學了個一塌糊塗，差點考砸了。而且，由於第一學期的數學基礎沒打好，到了第二學期，他的數學成績依然翻不了身。

數學老師說阿智是本末倒置了。

數學老師說得太對了。數學分析既是教學計劃內的課程，也是這個學期的學習難點，所以，就學習任務而言，它就是本，對之必須全力以赴；而對於數論知識，由於它不是教學大綱內的課程，它便是末，即使再愛好，亦不應該分散應該用在數學分析上的學習精力。

由此推及其它的學習、工作、事務等，也要處理好本與末之間的關係，否則必然會自尋煩惱。