153天的寒冬讀後感

【篇一：153天的寒冬讀後感】

寒假中，我同媽媽一起讀了三本有趣的書：《隨風而來的瑪麗阿姨》、《153天的寒冬》和《長滿書的大樹》這三本書的每一個情節總能使我久久難忘……

每當我安下心來靜靜品味這些書的樂趣時，最先浮現在腦海中的是——《153天的寒冬》。因為這本書中的主人公學會了許多令我們男孩兒所想學會的技能：訓鷹、打獵、騎馬等，不但如此，同時也令我感受到了大自然的霸氣。

《153天的寒冬》主要講述了主人公小女孩家中要生寶寶，房間太少住不開，所以將她送往爺爺家。

一開始，爺爺因繼承家業的並不是一個健壯威武的小男孩兒，而是一個弱不經風的女孩子而對她表現出十分冷淡。

不過，光陰似箭，日月如梭，隨著他們相處的日子越來越多，主人公也在一天天的長大，進步，逐漸學會了各種生存技能，爺爺也改變了對女孩子的各種成見。

這個故事令我見識到了真正的大自然，讀完後，我心潮澎湃，彷彿自己已經來到了蒙古草原，這裡到處草翠花香，牧羊人將羊群趕回羊圈，花的香清香，草的芬芳，天時使我神清氣爽，天上的雲已經跟我融合在一起，象鳥兒一樣俯瞰大地，我覺得好象瞬間豪放、開朗起來，又似乎堅韌、不屈起來，我的性格隨主人公而變得更加強勁。

【篇二：從花朵到野花】

我這次的閱讀之旅無疑是緊張、驚險、驚心動魄，但是從中我們又能感受到一絲絲的溫暖與甜蜜。

我細細地咀嚼、感受著這本書中：沙古恩的惡劣天氣，11歲的佳珊學習野外生存的有趣過程，大自然中人與動物的深厚情誼……從這一個個情景中，我能感受到小女孩佳珊的勇敢，機智，不怕困難，迎難而上，堅持不懈的精神。這本書分兩個部分，第一部分講佳珊在自己的父母身邊，溫暖、幸福的生活；而第二部分講佳珊被爸爸送到又遠又冷，一眼望不到邊的白色草原——沙古恩，與爺爺生活在一起，開始了一段沒有媽媽的溫暖懷抱，沒有與自己分享快樂的知心朋友，沒有自己溫暖的小床，也沒有爸爸媽媽睡前充滿溫馨的一句“晚安”。在那裡要和一個“瘋老頭”生活5個月，一共153天。這兩個部分，講了兩種完全不同的生活，一邊是“溫室裡的花朵”，一邊則是“寒風中的野花”，這是一個多麼鮮明的對比。

看了書中的小佳珊，再看看現在的我們，一點都沒有經歷過風吹雨打，就像是那“溫室裡精心照料的花朵”，永遠感受不到“小野花”的成長經歷，感受不到“小野花”在狂風暴雨中的勇敢，感受不到“小野花”在受到挫折時的迎難而上與堅持不懈……我們在家裡都是小少爺小公主，都是衣來伸手，飯來張口，一點都得不到鍛鍊。我知道，只有我們願意吃苦，願意堅持到最後，那我們的小樹上也會變得碩果累累，也會真正的成長的。所以，我要向書中的佳珊一樣吃苦耐勞，迎難而上，堅持不懈，機智勇敢，做一個在大草原中一樣可以怒放的“小野花”。

【篇三：153天的寒冬讀後感作文】

53天的寒冬這本書是法國的佩提寫的，主人公是個十一歲的小女孩佳姍，然而，因為爸爸要工作，媽媽要生寶寶了，要在床上靜養5個月，所以，佳姍不得不離開父母和他熟悉的蒙古小鎮，去和爺爺住在一起。在蒙古大草原上牧羊的爺爺性格粗暴，對待小孫女也毫不留情。佳姍因此特別痛恨這個不近人情的“瘋老頭”。

但是，在這153天裡，經過大自然嚴酷的考驗和洗禮，祖孫倆一起度過了生命中一段快樂和艱苦的時光，由此漸漸變得十分親近。在蒙古大草原上，佳姍的爺爺教他怎樣騎馬，不久，佳姍騎馬的速度越來越快，最後超越了拜塔爾，接著，又教她怎樣訓練老鷹，並去捕捉老鷹，那隻老鷹的名字叫做庫達王。可是，死神暴風雪來了，還起了大霧，狼趁有大霧，就咬死了拜塔爾大部分的羊，還有一些羊為了找食物，用蹄子刨冰，滿蹄子都是血，拜塔爾很憎恨這些狼，就做了一個狼石，當風很大時，狼石就會有聲音，很像母狼的叫聲，他一聽到叫聲，就出去打狼了。可天亮了，佳姍卻哪兒也不見拜塔爾的蹤影，就決定去找他，她騎著馬，帶上庫達王，好不容易找到了拜塔爾，他卻受傷了，佳姍艱難地把他帶了回去，不久，拜塔爾恢復了。

回到父母身邊後，佳姍再也不是以前那個軟弱的小女孩了，他懂得了什麼才是真正的成長。

我也要像佳姍一樣，變得勇敢、堅強，懂的真正的成長。

【篇四：153天的寒冬讀後感】

《153天的寒冬》這部小說描寫了十一歲的小女孩佳姍，不得不離開母親和她熟悉的蒙古小鎮，去跟爺爺住在一起。

【篇七：153天的寒冬讀後感】

這本書中的小女孩佳姍在153天這段時間的經歷和磨練中，和爺爺發生了許許多多離奇而又有趣的事情——騎馬、捉鷹、暴風雪……這一件件事情都是那麼觸動人心，在最後的關頭，才體現出了祖孫倆的親情是那麼那麼的深厚。佳姍和爺爺之間發生的事情酸、甜、苦、辣，佳姍在這段時間裡悲喜交加，難以捉摸的爺爺雖然很嚴厲，但爺爺的嚴厲中透露出了一絲關懷。

佳姍真的應該慶幸自己有這樣一個關心自己又嚴格的好爺爺。有的人就是這樣，明明很關心對方，卻不敢告訴對方，只是暗地裡保護著她。佳姍的爺爺就是這樣，明明自己很關心佳姍，在她遇到困難的時候自己很想去幫助她，但就是不肯去，這樣做就是為了鍛鍊她自己。可是，有多少人明白這種心情呢？其實佳姍一點也不瞭解爺爺。

經過這漫長的153天，佳姍開始瞭解爺爺，開始關心爺爺。祖孫倆一起經過大自然嚴酷的考驗與洗禮，他們一起度過了生命中最快樂和最艱苦的一段時光。因此漸漸變得十分親近，經過時間的流逝，佳姍又要離開爺爺了，倆人就彷彿是“熊貓”將“熊”和“貓”分開了一樣。佳姍回到父母身邊後，她有了巨大的變化，佳姍再也不是以前的那個軟弱無助的小女孩了，她懂得了什麼才是真正的成長。這都要感謝爺爺對佳姍的嚴格。

這漫長的153天，佳姍覺得彷彿覺得已經是一輩子了。假如我是佳姍的話，我是絕對沒有辦法面對這嚴酷的大自然的考驗的，更無法去悉心照顧受了很嚴重的傷的爺爺。其實，有的時候我真的很佩服佳姍這個堅強的小女孩，她這麼的頑強、勇敢，這種無畏的精神令我自嘆不如啊。說實話，這本書不但觸到了我的心，還觸到了我的人生，是佳姍，將我從無影的漩渦中拉了出來，當我陷入危機的時候，總會想起佳姍在暴風雪下努力生活的畫面，這激勵了我，就在一念之差，我從放棄的軌道上下來，走向了繼續的道路，既然佳姍能做到的事，我也能做到！何況，佳姍面對的是生死危機，我面對的只是生活中的一道小坎兒，人生嘛！多少會有點磕磕絆絆也很正常。

終於，佳姍可以結束這難熬的153天了，但和爺爺相處的這段時間，佳姍反倒捨不得爺爺，這個“瘋老頭”受了這麼嚴重的傷，佳姍怎麼可能放得下心呢？畢竟，爺爺也照顧了佳姍五個月，時間是會過完的，但親情是永世也花不完的。既然佳姍已經捨不得爺爺，爺爺也捨不得佳姍，就說明爺爺再怎麼兇，他也是一個有親情的人，只要是人，都會感動；都會高興；都會關心別人；都會去愛護別人……

爺爺又多了一位孫女；佳姍多了一位妹妹；爸爸媽媽又多了一位寶貝女兒。剛出生不久的波碧結束了姐姐佳姍五個殘酷的30天。真不明白這到底是悲還是歡，虛弱的爺爺就此就這麼孤零零的，也沒有人照顧他，佳姍的心裡肯定很擔心，爺爺為了照顧家禽，不得不拒絕去佳姍家生活，真是一位負責的好爺爺！是啊，經過了暴風雪，家禽們肯定很疲憊，這正是需要人去照顧它們的時候。

佳姍回到家裡了。我也不清楚，這到底該不該慶幸呢？堅強的佳姍接下來會發生什麼事呢？誰也不知道，因為《生活》這本書是由自己有優美的語句描繪下的。當我讀完了《153天的寒冬》，我也徹底明白了，一個人，即便她多麼地嬌生慣養，只要堅強，不放棄，一樣可以做一個勇敢的人！

【篇八：153天的寒冬讀後感】

薄薄的書，藍與白相間的封面，一個紅衣女孩，左手叉腰，右手向上方一揮，雄鷹展翅飛翔，女孩的頭巾與頭髮，隨風飄揚。

這本書是法國作家佩提的作品，曾獲得“法國聖·埃克蘇佩裡兒童文學獎”。

初次看完此書的感受，遠比書本身來得厚重，立即推薦給女兒看，女兒看完也又默不出聲地還給我。我問女兒的感受，女兒說出兩字：“小花！”之後不再願意詳談。我明白孩子的意思，這本書中小主公就像是一朵長在野外的小花。小花長在野外遠比長在溫室裡要艱難得多，見識自然也比溫室裡寬廣，在那裡的小花生活中每天都充滿挑戰，挑戰的每一天都有收穫，但這朵長在異常天氣的小花，更顯得頑強。爺爺的堅強與勇敢，深深地影響著她，爺孫倆共同向大自然展示了“人可被毀滅，但不可被打敗”的《老人與海》的精神。這種堅強與大自然抗爭以勝利為結局，但鬥爭的過程異常堅難，讀者的心也隨著主人公的驚險經歷而起伏：時而緊張、時而無助、時而焦慮。

這次閱讀之旅無疑是緊張而沉重，這正是作者的曲折情節所渲染。當我再次細細看書，拋開情節、人物，慢慢品味文中細節處理、感情變化，感受著這本書中：異域極端天氣的風情、學習荒原野外生存的趣味知識，體會大自然中人與動物間相互依戀之情，花季柔弱女孩獨自抗爭自然、猛獸的無奈，品味女孩在無助與無聊時精神安慰的奇特方式，而老人因固執導演的一曲曲可笑的場面，在那寒冬中展現出極其溫暖而可愛一面。

本書主題鮮明，細節處理周到，情節層次感很強，很適合親子閱讀。

這書分兩部分，前一部分是寫佳姍在父母身邊，與家人朋友們溫暖幸福生活，後一部分寫佳姍離開父母與朋友，到爺爺家沙古恩，開始了另一種全新而又原始的生活。這裡沒有朋友，沒有媽媽溫暖的懷抱，在那裡要跟“一個獨自和牛馬生活的瘋老頭”生活5個月，整整153天。這種兩種生活，是那麼地不同，一邊溫暖，一邊寒冷，多麼鮮明的對比呀，所以在153天內，佳姍是畫著叉熬日子，她無法數次在夢中回到有媽媽的懷抱。

在那153天內，讓她時時夢想與懷念的有許多：伊斯坦布林的小黑石、小夥伴艾葆拉、媽媽的安撫，這些成了她強大的精神安慰，也是貫穿文章的一條條線，像這種線，還有書中的反覆提到的書《老人與海》，佳姍天天給爺爺念，以至於爺爺時常把書中的生活當作現實，最後這書被老人留下，那將成為老人唯一精神寄託和無限的思念。

就是文章中這幾根線，貫穿其中，時隱時現，處處安慰著孩子那顆幼小的心靈，幫助她走出精神恐懼，支撐她勇敢戰勝一個個困難險阻。文章中的爺爺，簡單而充滿智慧的教育，讓孩子迅速成長，在荒野中獲取必要的生存知識。正如老人所言，佳姍現在已能讀書識字，但老牧羊人再也沒有太多時間去教佳姍大自然的知識了，這是老人不願送佳姍上學的理由，為此他冒著可能吃官司的危險（他燒掉官方公文，這是書中唯一一處讓人發笑，展現老人可愛的一段），其實這僅是表象，內在的是老人珍惜與孩子相處的日日夜夜，這就是老人的愛，有些冷酷，有些不講理的愛。

拋開這種特殊親情，這文章裡，還有一種人類與大自然鬥爭的精神，反映出那個時代，那個地方，人類用勇敢和智慧去克服地理環境帶來災難的精神。這種鬥爭中智慧處處都可見：預示“白色死神”、人工馴養動物、處理應急外傷方法等，這小知識都藏在一些小細節中，如同天上的小星星般，羅列密佈在文章中，又像顆顆珍珠，自然地散落在文章中，一條條主線，由這些由珍珠組成的一段段一篇篇文字，形成一條完整的項鍊。

這條項鍊，最後呈現出來的是：佳姍成長為“另一個女孩”，儘管經歷不少傷痛，儘管危險、死神曾擦身而過，但那只是成長路上一個個小豐碑，過後再回頭看時，發現收穫是滿滿的，這時孩子開始懷想起老人。

也許現在的孩子就像生活在父母的身邊的佳姍，是溫室裡的花朵，沒有機會像朵小野花一樣，在寬廣地大草原恣意生長綻放。但這種野花的成長經歷，是可以借鑑，這種成長的經歷對於我們現在的孩子也是有必要的，如有此經歷，孩子們的成長也就會豐收許多超意外的碩果。比如一些挫折教育，比如一些戶外夏令營活動，比如到大自然或條件艱苦的地方去體驗生活。