我談“好學生” 我心目中的好學生作文600字

一直以來，在大多數人們的心目中，優秀的學生必須符合“考試成績傑出”“守紀律”“守規矩”“才華出眾”這些特點。只有最傑出的學生才能被大多數家長理解，學校的許多老師也認可他們的成績。這些學生自然會成為所謂的優秀學生。而那些思維活躍、性格開朗的學生，往往因為個性強、喜歡提出意見，很容易被批評。

好學生的標準是什麼？成就、道德、行為、體格、潛力或特長？正因為學生間的差異，我們對每個孩子的要求也應該有所不同。科學家和農民誰更優秀？似乎，我們不會武斷地得出最終結論。但是，我們可以說，科學家和農民各有優勢。只要他們所做的事情能為人類做出貢獻和幫助，他們都是合格的公民。相似地，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，每個人都有自己的長處和短處。我們不能因為某人有某種特長就輕視別人。老師們經常否定成績不理想的學生，把他們定義為差生，給他們補課。追求傑出沒有錯，但同時，也不應該以剝奪孩子們的空閒時間為代價，讓他們做他們不喜歡做的事，以達到所謂的共同目標。當所謂培養優秀學生的旗幟駐紮在校園裡面，學生會成為物化的機器，教師會成為不知疲倦的知識攤販，也不會有對學生的熱誠。

最終，學生的成績有所提高，但體質、思想、行為不合格，興趣愛好不復存在，童心不復存在，綜合素質大大下降。老師們也在抱怨。從高校反饋情況來看，大量學生進入高校，學習態度和學習狀態都不盡如人意。曾經備戰高考時的英雄主義已經不復存在。這不是我們所期望的。

隨著時代的發展和教育觀念的轉變，好學生的標準也應該與時俱進，不以成績論優劣。